Нишонбекова Жадира Оринбой қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02-Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (мусиқа) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped8250.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Исянов Равил Геннадевич, педагогика фанлари номзоди, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз, педагогика фанлари доктори; профессор Киямов Нишон Садикович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқаришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
Бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш дидактик имкониятлари таълим бўшлиқларини мустақил тўлдириш, эмоционал, образли мусиқий тушунчаларини билиш, мусиқий-эстетик компетенцияларни ҳамда лойиҳавий прогностик ривожлантирувчи мусиқий тушунчаларни мазмунан-ҳиссий интерпритация қилиш асосида аниқланган;
ўқувчиларда мусиқий эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикаси педагогик ва психологик ташҳислаш, импровизацион фикрлашни ижодий ривожлантириш, мусиқани идрок этиш, ҳаракат ва товуш уйғунлигини таъминлаш ҳамда ҳиссий экспрессивликни сезиш қобилиятини рефлексивлигини адаптив таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларини ривожлантириш модели ўз-ўзини баҳолай олиш кўрсаткичларига оид лойиҳавий прогностик усуллар ва эмоционал-образли ифодавий-ритмик гимнастик машқлар кетма-кетлигини белгилаш ҳамда мажозий ассоциацияларни мазмунан ҳиссий интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
умумий ўрта таълим муассасалари ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларни ривожлантириш самарадорлиги мусиқий тушунчаларни интерпретация қилиш, ўзини ўзи баҳолаш ҳамда таълим бериш тамойилларининг тадрижий динамиклигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида:
бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш дидактик имкониятлари таълим бўшлиқларини мустақил тўлдириш, эмоционал, образли мусиқий тушунчаларини билиш, мусиқий-эстетик компетенцияларни ҳамда лойиҳавий прогностик ривожлантирувчи мусиқий тушунчаларни мазмунан-ҳиссий интерпритация қилиш асосида аниқлашга оид тавсиялар “Ақилли боғча” концепцияси учун болаларни касбга еркин қизиқишларини шакллантиришнинг дастурий таминотини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифлар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 11- сентябрдаги 11-05-4912/04 сон малумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларини мусиқий-эстетик компетентцияларини такомилаштирилди;
Ўқувчиларда мусиқий эстетик компетенцияларини ривожлантириш методикаси педагогик ва психологик ташҳислаш, импровизацион фикрлашни ижодий ривожлантириш, мусиқани идрок этиш, ҳаракат ва товуш уйғунлигини таъминлаш ҳамда ҳиссий экспрессивликни сезиш қобилиятини рефлексивлигини адаптив таъминлаш асосида такомиллаштириш буйича тафсиялар “Ақилли боғча” концепцияси учун болаларни касбга еркин қизиқишларини шакллантиришнинг дастурий таминотини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифлар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 11- сентябрдаги 11-05-4912/04 сон малумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларини мусиқий-эстетик компетентцияларини ривожлантириш методикаси ривожлантирилган;
бошланғич синф ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларини ривожлантириш модели ўз-ўзини баҳолай олиш кўрсаткичларига оид лойиҳавий прогностик усуллар ва эмоционал, образли ифодавий- ритмик гимнастик машқлар кетма-кетлигини белгилаш ҳамда мажозий ассоциацияларни мазмунан ҳиссий интеграциялаш асосида такомиллаштириш буйича тафсиялар “Ақилли боғча” концепцияси учун болаларни касбга еркин қизиқишларини шакллантиришнинг дастурий таминотини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифлар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 11- сентябрдаги 11-05-4912/04 сон малумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларини мусиқий-эстетик компетентцияларини ривожлантириш такомиллаштирилган;
умумий ўрта таълим муассасалари ўқувчиларида мусиқий-эстетик компетенцияларни ривожлантириш самарадорлиги мусиқий тушунчаларни интерпретация қилиш, ўзини ўзи баҳолаш ҳамда таълим бериш тамойилларининг тадрижий динамиклигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштириш буйича тафсиялар “Ақилли боғча” концепцияси учун болаларни касбга еркин қизиқишларини шакллантиришнинг дастурий таминотини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифлар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 11- сентябрдаги 11-05-4912/04 сон малумотномаси). Натижада бошланғич синф ўқувчиларини мусиқий-эстетик компетентцияларини ривожлантирилган модели такомиллаштирилган.
