Орзиқулов Хуснидин Тўлқин ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғиш синф ўқитувшиларининг тарбиявий фаолиятга доир комретентлигини ривожлантириш методикаси”, 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped5172.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Қўчқарова Феруза Махаматқосимовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Тожибоева Хилолахон Махмудовна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғиш синф ўқитувшиларининг тарбиявий фаолиятга доир комретентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг тарбиявий фаолиятга доир компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари миллий қадриятларни ўзлаштиришга йўналтирилган ўзини-ўзи ривожлантириш ва назорат қилиш  компонентларини таълимий мақсадлар мазмуни билан мақсадли яхлитлаш ҳамда умуминсоний қадриятларга содиқлик тамойилини бирлаштирувчи интенсив таъсир репродуктивлигини таъминлаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида тарбиявий фаолиятга доир компетентликни ривожлантириш методикаси  умумий ва хусусий қоидаларни дидактик жараён мазмунига мослаштириш, анъанавий ва инновацион технологияларнинг уйғунлигини таъминлашга қаратилган муаммоли-мантиқий машқларни киритиш ҳамда комил инсонни тарбиялаш элементларини эмпирик баҳолаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида тарбиявий фаолиятга доир компетентликни ривожлантириш модели шахсий намуна кўрсатишни ривожлантирувчи компонентлар ва мониторинг блокларининг  ўзаро тўлдирувчи педагогик жиҳатларини асосий касбий ва шахсий фазилатларни ривожлантирадиган инновацион таълим муҳитини яратиш ҳамда моделли-башоратли лойиҳалаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида тарбиявий фаолиятга доир компетентликни ривожлантириш самарадорлиги муаммоли таълимнинг кўргазмали, умумлаштирувчи ва экспериментал имкониятларини интерактив ўқитишнинг қайта алоқага кириши даражасига пропорсионал оптималлаштириш ҳамда ресурсли, информацион, коммуникатив функсиялар билан интегративлик даражаси уйғунлигини барқарор таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг тарбийавий фаолийатга доир комретентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўуисҳа олинган илмиу натижалар асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг тарбиявий фаолиятга доир компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари миллий қадриятларни ўзлаштиришга йўналтирилган ўзини-ўзи ривожлантириш ва назорат қилиш  компонентларини таълимий мақсадлар мазмуни билан мақсадли яхлитлаш ҳамда умуминсоний қадриятларга содиқлик тамойилини бирлаштирувчи интенсив таъсир репродуктивлигини таъминлаш асосида аниқлаштиришга доир таклифлар “Тарбийавий ишлар методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига синсдирилган (Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2024-йил 1-августдаги 277-сон буйруғи асосида берилган 277-458 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бошланғисҳ таълимда тарбийавий фаолийатга доир модулини ўқитишнинг дидактик таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида тарбиявий фаолиятга доир компетентликни ривожлантириш методикаси  умумий ва хусусий қоидаларни дидактик жараён мазмунига мослаштириш, анъанавий ва инновацион технологияларнинг уйғунлигини таъминлашга қаратилган муаммоли-мантиқий машқларни киритиш ҳамда комил инсонни тарбиялаш элементларини эмпирик баҳолаш асосида такомиллаштиришга доир тавсийалар РЗ-2017927124 рақамли “Таʼлим муассасаларида ҳамкорлик асосида редагогик фаолиуатни ривожлантириш”  номли лоуиҳа доирсида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат редагогика университетининг 2024 уил 11-сентабрдаги 11-05-4848/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларини оила, маҳалла ва турли ташкилотлар билан ҳамкорликдаги  тарбиявий ишларга доир фаолиуатини такомиллаштиришнинг дидактик мазмуни бойитилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида тарбиявий фаолиятга доир компетентликни ривожлантириш модели шахсий намуна кўрсатишни ривожлантирувчи компонентлар ва мониторинг блокларининг  ўзаро тўлдирувчи педагогик жиҳатларини асосий касбий ва шахсий фазилатларни ривожлантирадиган инновацион таълим муҳитини яратиш ҳамда моделли-башоратли лойиҳалаш асосида такомиллаштиришга доир тавсиуалар РЗ-2017927124 рақамли “Таʼлим муассасаларида ҳамкорлик асосида редагогик фаолиуатни ривожлантириш”  номли лоуиҳа доирсида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат редагогика университетининг 2024 уил 11-сентабрдаги 11-05-4848/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг   тарбийавий фаолийатга доир комретентлигини ривожлантиришнинг амалиу-технологик тизимини такомиллаштиришга еришилган;
бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларида тарбийавий фаолийатга доир комретентликни ривожлантириш методикасини самарадорлиги муаммоли таълимнинг кўргазмали, умумлаштирувсҳи ва ексрериментал имкониуатларини интерактив ўқитишнинг қаута алоқа, ресурсли, информацион, коммуникатив каби функсиуалар билан интегративлик даражаси ортималлигини таъминлаш асосида шакиллантиришга доир таклифлар ““Тарбийавий ишлар методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига синсдирилган (Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2024-йил 1-августдаги 277-сон буйруғи асосида берилган 277-458 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бошланғисҳ таълимда тарбийавий фаолийатга доир модулини ўқитишнинг дидактик таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган.