Sadirova Kamola Giyozovnaning
falsafa doktori (PhD) dissertatsiya himoyasi haqida e’lon

I. Umumiy ma’lumotlar.
Dissertatsiya mavzusi, ixtisoslik shifri (ilmiy daraja beriladigan fan tarmog‘i): «Eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirish», 13.00.03 – Maxsus pedagogika (pedagogika fanlari).
Dissertatsiya mavzusi ro‘yxatga olingan raqam: B2023.1.PhD/Ped4618.
Ilmiy rahbar: Mamarajabova Zulfiya Narbayevna, pedagogika fanlari doktori, professor.
Dissertatsiya bajarilgan muassasa nomi: Toshkent davlat pedagogika universiteti.
IK faoliyat ko‘rsatayotgan muassasa (muassasalar) nomi, IK raqami: Toshkent davlat pedagogika universiteti, DSs.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Rasmiy opponentlar: Hakimova Muhabbat Fayziyevna, pedagogika fanlari doktori, professor; Turg‘unboyev Sirojiddin Faxriddinovich, pedagogika fanlari bo‘yicha falsafa doktori (PhD).
Yetakchi tashkilot: Qo‘qon davlat pedagogika instituti.
Dissertatsiya yo‘nalishi: nazariy va amaliy ahamiyatga molik.
II. Tadqiqotning maqsadi eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat.
III. Tadqiqotning ilmiy yangiligi:
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish samaradorligi o‘z-o‘zini rivojlantiruvchi kognitiv intellektual va jismoniy harakatli faoliyat intensivligini hisobga olish, emotsional-baholash funksionalligini bosqichma-bosqich rivojlantirish hamda nazorat ko‘rsatkichlarini indvidual xususiyatlarga ko‘ra klassifikatsiyalash tamoyiliga barqaror ustuvorlik berish asosida takomillashtirilgan; 
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish mezonlari didaktik faol muhitni yaratishga qaratilgan bolalar tasvirlari turlari va rasmlarning ijtimoiy mazmuni ifodashda motivatsion-qadriyatli yondashuvga ko‘ra o‘zaro ijodiy hamkorlik va nutqiy muloqotni rivojlantirish hamda aralash bajariladigan mashqlarni adaptiv uyg‘unlashtirish asosida takomillashtirilgan;
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish modeli korreksion maqsadlarni diagnostik tarzda belgilash, kompleks yondashuvga yo‘nalitirilgan tizimlilik, izchillik va irsiylik hamda nutqiy muloqotni shakllantirish tamoyillarining uzviy bog‘liqligini ta’lim maqsadlariga bosqichma-bosqich optimallashtirish asosida takomillashtirilgan; 
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish jarayoni Ijtimoiy – hayotiy, amaliy-rivojlantiruvchi tajribani shakllantirishga qaratilgan o‘yinli va tevarak-atrof bilan tanishtirish mashg‘ulotlarini kiritish hamda bilish faoliyati mazmunli integratsiyasi uzluksizligining pedagogik yaxlitligini ta’minlashga frontal ustuvorlik berish asosida takomillashtirilgan.
IV. Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi. Eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirish bo‘yicha olib borilgan ilmiy tadqiqot natijalari asosida: 
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish samaradorligi o‘z-o‘zini rivojlantiruvchi kognitiv intellektual va jismoniy harakatli faoliyat intensivligini hisobga olish, emotsional-baholash funksionalligini bosqichma-bosqich rivojlantirish hamda nazorat ko‘rsatkichlarini indvidual xususiyatlarga ko‘ra klassifikatsiyalash tamoyiliga barqaror ustuvorlik berish asosida takomillashtirilshga oid takliflar "Tasviriy san’atni o‘qitish texnologiyasi" o‘quv qo‘llanmasi mazmuniga singdirilgan (O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim, fan va inovvatsiyalar vazirligining 2023 yil 27 martdagi 68-sonli buyrug‘iga asosan berilgan 68-278 raqamli narsh ruxsatnomasi). Natijada bo‘lajak mutaxassislarni eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirish bilan bog‘liq kasbiy faoliyatga samarali tayyorlash jarayonini takomillashtirish imkoni kengatirilgan;
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish mezonlari didaktik faol muhitni yaratishga qaratilgan bolalar tasvirlari turlari va rasmlarning ijtimoiy mazmuni ifodashda motivatsion-qadriyatli yondashuvga ko‘ra o‘zaro ijodiy hamkorlik va nutqiy muloqotni rivojlantirish hamda aralash bajariladigan mashqlarni adaptiv uyg‘unlashtirish asosida takomillashtirishga oid tavsiyalar "Tasviriy san’atni o‘qitish texnologiyasi" o‘quv qo‘llanmasi mazmuniga singdirilgan (O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim, fan va inovvatsiyalar vazirligining 2023 yil 27 martdagi 68-sonli buyrug‘iga asosan berilgan 68-278 raqamli narsh ruxsatnomasi). Natijada bo‘lajak mutaxassislarni eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantishga sharoit yaratilgan; 
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish modeli korreksion maqsadlarni diagnostik tarzda belgilash, kompleks yondashuvga yo‘nalitirilgan tizimlilik, izchillik va irsiylik hamda nutqiy muloqotni shakllantirish tamoyillarining uzviy bog‘liqligini ta’lim maqsadlariga bosqichma-bosqich optimallashtirish asosida takomillashtirishga oid tavsiyalar tavsiyalar "Tasviriy san’atni o‘qitish texnologiyasi" o‘quv qo‘llanmasi mazmuniga singdirilgan (O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim, fan va inovvatsiyalar vazirligining 2023 yil 27 martdagi 68-sonli buyrug‘i asosan berilgan 68-278 raqamli narsh ruxsatnomasi). Natijada bolalarning hayotiy tajribasini rasm chizishning semantik tomonini shakllantirish asosida eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirilgan;
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar tasviriy faoliyatini rivojlantirish jarayoni Ijtimoiy – hayotiy, amaliy-rivojlantiruvchi tajribani shakllantirishga qaratilgan o‘yinli va tevarak-atrof bilan tanishtirish mashg‘ulotlarini kiritish hamda bilish faoliyati mazmunli integratsiyasi uzluksizligining pedagogik yaxlitligini ta’minlashga frontal ustuvorlik berish asosida takomillashtirishga oid takliflar "Tasviriy san’atni o‘qitish texnologiyasi" o‘quv qo‘llanmasi mazmuniga singdirilgan (O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim, fan va inovvatsiyalar vazirligining 2023 yil 27 martdagi 68-sonli buyrug‘i asosan berilgan 68-278 raqamli narsh ruxsatnomasi). Natijada tasviriy faoliyat fanlarni o‘qitish jarayonida eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni tasviriy faoliyatini rivojlantirish imkoni kengaytirilgan.